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幼学英语学科特点与幼学英语课面临的挑衅

发布时间:2021-07-08       点击数:129

一、幼学开设英语课的宗旨

(一)幼学开设英语课是社会发展的必要

当今世界,科学技术发展迅猛,国际竞争日趋强烈。世界周围的综相符国力的竞争,关键是科学技术的竞争。当代科学技术的主要标志是新闻技术。而社会生活的新闻化和经济运动的全球化使得外语,稀奇是英语,日好成为吾国对外盛开和与各国交去的主要工具。当代社会的发展迫切必要吾国公民具备操纵外语的基本技能。

但是,原由底子薄、说话环境差、师资程度不高、教学设备条件有限,稀奇是教学不都雅念破旧,教学方法、评价方法单一,英语的教学质量挑高的速度远远不及已足社会发展的必要。例如,中学六年学习英语,消耗800众个课时,效果无数门生学到的仍是“聋哑”英语,词汇量仅有两千。为了更有效大面积地挑高外语的教学质量,哺育部决定,把幼学开设英语课程行为21世纪初基础哺育课程改革的主要内容,并就幼学开设英语课程挑出了详细请示偏见,拟订了《幼学英语课程教学基本请求(试走)》。

(二)幼学开设英语课有助于民族素质的挑高

幼学三年级至六年级的门生正处在9岁至12岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好运动、喜欢外现、善模仿等特点。他们喜欢稀奇事物,对生硬说话的好奇心能激首他们对外语的有趣。他们喜欢引首别人的仔细,偏重先生的张扬,不怕犯错,很稀奇羞涩感。他们的身体各片面器官还在发育,尚不决形,发音器官较成人的变通,所以模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好,形象思维好,但匮乏理性思维,逻辑思维能力不强。他们喜欢玩、喜欢唱、喜欢游玩、喜欢运动,这些都是他们长身体、长体力的需求,他们坐不住,坐不久。这一致都是幼门生身心发展的特点。

这个年龄段的儿童学习外语具有很众成人甚至中门生所不具备的优厚性,例如模仿力、记忆力、可塑性强等。幼学开设英语课能够足够发挥他们学习说话的潜力,议决这个学科的学习挑高他们思维品德、文化和情绪的素质。外语课可使幼门生晓畅其异国家和民族的特出文化传统,更好地理解并亲喜欢中华民族的特出文化传统;能够发展他们的思维,坦荡视野,扩展他们的知识,雄厚他们的经历;能够挑高他们的思维品德修养,竖立国际认识,使他们长大后体面社会、经济、科技发展和国际交去的必要。

二、幼学英语教学的特点

按照幼门生的生理和情绪以及发展需求,幼学阶段英语课程的主意是:激发门生学习英语的有趣,培育他们英语学习的积极态度,使他们竖立初步的学习英语的自夸念;培育门生肯定的语感和卓异的语音、语调基础,使他们形成初步行使英语进走浅易日常交流的能力,为进一步学习打下基础。所以,幼学英语教学答具备以下特点:

(一)教学内容贴近生活,相符幼门生有趣的需求

1. 教学的说话原料和课堂上的教学运动答足够逆映幼门生所熟识的生活,例如Myself,My family, My school及周围环境和社会生活。这些说话教学内容的安排答由近及远、由幼到大、由简到繁、逐步打开。

2. 教学内容能引首门生的有趣,例如韵律诗歌、寓言故事、会话外演、游玩等。

3. 教学的说话原料实在、实用。门生在课上议决用中学、学中用,逆复实践,学用结相符。

(二)说话功能、结构、话题、义务有机结相符

1. 以话题为中央,以功能和结构为主线,以义务型运动为现在标安排各单元或各课的教学。

2. 议决视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有有趣的运动,让门生接触有余量的说话原料,保证输入量,“习得”与“学得”结相符,使门生逐步培育首初步的语感。

3. 议决大量说话原料的输入,稀奇是声像原料的示范,门生模仿,教师请示,使门生逐步形成卓异的语音、语调、书写、拼读的风俗。

幼学英语教学不宜以语音、语法知识为主,切忌失踪臂儿童年龄特征,进走成人化教学。更不走寻找英语学科高标准请求,要把握好程度和份量,不走超出幼门生的批准能力周围。幼学英语课程规定的教学基本请求,如话题的周围和接触的词汇总量(600—700),以及视、听、说、读、写、玩、演等运动能力的请求等答正当大无数私塾。各地区私塾的请求能够上下浮动,但切不走请求过高,造成门生义务过重。

(三)教学方法众样,生动天真,激发门生的学习有趣

1. 兼收并蓄、集各家所长,采用综相符的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(外交法)、全身逆答法、沉浸法、折中法、综相符法等,只要有助于实现教学现在标都能够采纳。

2. 创设情景、相互交流、激励友谊,启发学习动机,竖立学习信念。教师要足够行使教科书中的课文创设跃然纸上的情景,如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、望病等,为门生挑供操纵英语进走交流的机会。每当孩子们进入角色,成功地做成一件事,他们便情不自禁,喜不自胜,所以有趣倍添、信念添强,动机和友谊受到了很大的激励。

3. 演习形态五花八门,手、脑、口、耳、眼、肢、体并用,静态、动态结相符,基本功演习与解放演习结相符,单项和综相符演习结相符。议决大量的实践,使门生具有卓异的语音、语调、书写和拼读的基础,并能用英语外情达意,开展浅易的交流运动。

4. 设计义务型运动(task based activities),盛开空间,激活门生的思维,培育创造思维。这类运动,能够自首至终引导门生议决完善详细义务运动来学习说话,让门生为了特定的学习主意去进走特定的说话运动,议决完善特定的外交义务来获得和积累响答的学习经验。课堂上所设计的义务清淡都要给一些语境(图示或文字表明)和词语挑示,但要给门生留有思考和想象的空间,启发门生动脑思考(brainstorming),这不光有利于发展他们的求同思维(convergent thinking),更有利于发展他们的求异思维(divergent thinking)。

(四)教学机关和课堂安排变通,以门生为主体,有利于足够调动门生的积极性

1. 短时间、高频率、保证门生众次接触英语和有余的实践量。原由幼学英语课每周仅能够有2—3课时,为保证让门生众一些接触英语,可把一整节课(45分钟)改成两末节课,云云每周详稀奇4次英语课。在一些大城市里,欧宝品牌理想的做法是上幼班课,以20—30人造宜,云云能够更好地发挥收好,添大每个门生的实践量。

2. 开展两人幼组、众人幼组、成走、成排、半班等众栽形态的运动。这是幼学英语教学的主要特点之一。只有开展这些运动才能使每一个门生足够地参与课堂实践,才能表现出说话的外交性,才能实现师生之间和门生之间的互动性。

3. 课堂上课桌椅的摆放形态按照教学的必要采用分歧的方式——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等,主意是为了更好地开展各栽教学运动。云云做能够促进师生之间的感情交流,而且能够协助门生培育首互相关心,配相符的团队精神。

(五)采用众栽媒体的当代化教学方法,创设卓异的说话环境和足够的说话实践机会,优化教学过程

1. 行使英语教学音像资源──图画、图外、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等众媒体柔件,不光能为门生挑供规范的语音、语调,还能够挑供实在自然的说话操纵的示范,即说话操纵的场相符、时间、对象等,而且还有体态语(body language)──手势、行为、外情等的示范。

2. 众栽媒体的行使使教学变得生动、形象、天真,感染力强,容易激发门生有趣,引首有意仔细,添深印象,协助门生持久记忆。

3. 足够行使当代化教学方法,能够超越时间和空间的限定,使门生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际行使。

4. 众媒体课件的操纵能够使教学过程程序化,大大挑高教学的效果,这一点对课时少的幼学英语课尤为主要。

(六)行使激励机制,评价形态众样化,鼓励幼门生积极挺进

1. 尊重和喜欢护门生的学习积极性,对每个门生的收获和点滴挺进都要添以肯定。可采用口头张扬和精神奖励的方式,如奖给幼红花、红星、纸制奖牌等。稀奇要仔细对学习后进的门生所取得的挺进及时给予张扬。

2. 评价形态答具有众样性和可选择性,答以形成性评价为主,以门生日常参与各栽英语教学运动所外现的有趣、态度和交流能力为主要按照。矮年级(三、四年级)以口语运动为主,高年级(五、六年级)采用口、笔试结相符的方式。口试检查门生实际行使说话的能力,笔试主要检查听和读的技能。

介绍一栽评价的方式,即项现在(project)。请望All about me 这个项现在。这个项现在请求门生综相符行使本身所学的英语,必须要有自立学习的能力(autonomous learning skill)、思考能力(thinking skill)、查考能力(reference skill),还要有与友人配相符学习的精神(cooperative learning)。当他们完善这个项现在后,让各组门生设计封面,把本身的作品装订成册,在班里展出。这栽展现学习收获的方法能够极大地激励门生的学习动机,使他们产生成功感,所以能添强他们的信念。

Project这栽运动能够用于评价,也可用于日常教学。在形成性评价中操纵这栽方法不光仅能够测试出门生的知识,更主要的是能够测试出门生的能力。(An examination is to see what the students know. A project is to see what a student can do.)

三、幼学英语课面临的挑衅

幼学开设英语课是社会发展的必要,幼门生学外语有其优厚性。近十年来,吾国幼学英语教学发展的速度是很快的,平均每年人数递添百万。现在,哺育部的相关指使下达以后,今年下半年最先,全国幼学英语课会展现跨越式的发展。这一形势令人昂扬,但也要镇静地望到,幼学英语课正面临厉峻的挑衅。

历史的经验告诫吾们:要成功地开设幼学英语课必须具备四个条件:要拟订好幼学英语教学大纲;要有相符格的教材;要有相符格的教师;要解决好幼学与中学英语课衔接的题目。否则,幼学开设英语课就难以成功,甚至会造成大量人力和资源的铺张。吾国上个世纪七十年代通俗幼学外语,八十年代纷纷下马,就是一个哺育。为了不让云云的历史重演,吾们必须英勇地欢迎挑衅,积极而敏捷地创造条件,由城市幼学向乡镇幼学推进,逐步地开设英语课。

(一)千钧一发是捏紧培训师资

今年下半年全国城市幼学三年级要远大开设英语课,一个年级就要增补约五百万门生,明年又要向乡镇推进,四个年级学英语的门生将添至数千万,需增补几十万英语教师。一个教师的培训周期必要三年。其实,培训幼学英语教师的义务由中等师范私塾承担即可。全国答采取危险措施,在中等师范私塾、师范大学和师范专长私塾设幼学英语师资培训班,尽快培育一批教师。今年九月以前答发动各地哺育学院和不息哺育中央办幼学英语教师培训班,荟萃三、四个月,对即将上岗的教师进走培训。一方面,要对这一批教师进走英语说话的深化训练,稀奇要添强语音、语调、口语等基本功训练;另一方面,要学习《幼学英语课程教学基本请求(试走)》的精神,还要学习并掌握幼学英语教学的技能。

(二)添强幼学英语教材建设

幼学英语课程拟订以前,全国已有了几十套幼学英语课本。这些教材有三类:一类是中国人自编教材;一类是中外相符编;一类是引进教材的改编本。中国人自编的教材清淡比较相符教学的实际,但所采用的教学方法不足活,说话不足实在、自然、地道;引进的教材说话原料较实在、自然,方法也较活,但清淡都偏难,逆映中国文化的少;中外人士按照课程请求配相符编写的教材能够较好地解决上述题目,既保证说话地道、方法变通、有趣性较强,又能比较相符吾国教学实际和门生身心发展的必要。

(三)妥善解决幼学和初中英语教学的衔接题目

幼门生学了几年英语上初中又从ABC最先,这在现在是个比较远大的表象。这自然也是人力和物力资源的铺张。现在有了《基础哺育国家英语课程标准》,规定了从幼学到高中的分歧级别的请求,各套教材将挑供从幼学至高中的“一条龙”教材,能够保证解决幼学和初中教学衔接的题目。然而,来自分歧幼学的门生汇集于一所中学,门生英语程度杂乱无章照样会给教学带来难得。所以,教研部分要偏重添强中、幼学英语教师和教学管理部分之间的疏导,及早钻研对策。

最先,各地区答按照国家课程标准来同意该地区的教学请求,答以大无数门生能够达到的标准为准。切不走请求过高,造成教学中的两极分化。要能使绝大无数门生不息保持对英语学习的有趣和信念,那样方算是成功的幼学英语教学。云云,幼门生进入初中就能顺当地不息学习英语。

其次,初一上的教学内容要与幼学高年级的教学内容有交叉,要增补供门生复习用的听、读原料,内容要新,但说话难点不要太众,最好能对在幼学已经感知的说话做必要的归纳。

末了,在幼门生进入初中时,中学教师答向幼学教师晓畅幼学的教学情况,并要对幼门生的英语学习进走调查和评价,然后按照实际情况调整教学内容,采取正当的方法和措施,以使门生逐步体面初中的教学请求。

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